第一部分  评估指标及分析

1.1 年生均财政拨款水平

2015年财政拨款3267.30万元，折合在校生4924人，年生均财政拨款为6635.46元。

1.2生均教学仪器设备值

近年学院不断增加教学仪器设备投入，2015年12月统计学院教学仪器设备总值达到1854.80万元，全日制在校生人数为4803人，生均3861.75 元。暂未达到生均4000元的合格标准。

1.3 生均教学及教辅、行政办公用房面积

    学院教学及辅助用房和行政区域办公用房总面积为46998平方米，全日制学历教育在校生人数为4803人，生均生均教学及教辅、行政办公用房面积为9.79平方米。高于限制招生9平方米标准，但未达到16平方米的合格标准。学院于2015年初开工建设的综合实训楼已于2016年9月投入使用，总建筑面积为9880平方米，如果加上这部分面积，学院教学及辅助用房和行政区域办公用房总面积将达到56878 平方米，生均面积将提高到11.84平方米。

1.4 信息化教学条件

学院拥有教学用计算机520台，百名学生拥有计算机台数为10.6台，现有网络信息接入点3310个，接入互联网出口宽带1000Mbps,校园网主干最大带宽1000Mbps，无线网覆盖图书馆、公寓、食堂等多处。网络多媒体教室59间，上网课程39门，数据资源总量8300GB，其中电子图书8000GB，基本满足在校学生自主学习的需要。2015年学院和联通公司合作，完成包括一卡通系统,办公自动化系统、教务系统、学生管理系统在内的数字化校园建设。其中一卡通使用范围包括食堂、图书馆、超市、上机上网、公寓。引进“青果数字化校园管理系统”，建立了能够基于校园网/互联网的教学运行管理数据平台，实现了教学计划、课表、成绩查询、学生评教等信息化管理，提高了教学管理效率。

1.5生均校内实践教学工位数

学院有9个校内实训基地，总面积16500平方米，工位数3229个，折合在校生4924人，生均校内实践教学工位数为0.66个,基本能满足在校生实践教学需要。

1.6 生师比

2015年学院在校生数为4803，其中高职3668人，中职1135人，专任教师221人，生师比为21.73。该比例不尽合理，学院已做出控制招生规模和引进、培养专任教师的计划。

1.7 “双师型”教师比例

    学院221名专任教师中有双师型教师64人，“双师型”教师比例为28.96%。此比例偏低，学院已做出“双师型”教师培养计划，争取3年内专任教师中双师型教师比例提高到40%。

1.8 课程开设结构

    2014―2015学年学院开设304门课程，共计学时25710。其中理论课（A类）103门，7990学时，占31.08%；理论+实践课程（B类）186门，16664学时，64.82%；实践课（C类）16门，1056学时，占4.11%。

1.9 年生均校外实训基地实习时间

    2014―2015学年学生校外实习实训基地实习学时总量为198900（人天），当年在校生折合数为4836人，年生均校外实训基地实习时间为41天。

1.10 企业订单学生所占比例

    2014级1266名学生中企业订单培养学生31人，企业订单学生所占比例为1.45%。2015年起学院和企业开展深度校企合作，口腔医学技术、护理、药学等专业企业订单培养学生数均有所增加。

1.11 年支付企业兼职教师课酬

2014年度学院支付企业兼职教师课酬为3.93万元。

1.12 企业提供的校内实践教学设备值

企业提供的校内实践教学设备值暂为零。2015年起学院和企业开展深度校企合作，口腔医学技术、药学专业和企业合作开办校中厂，企业将有一定的设备投入。

1.13 专业点学生分布

2015年9月统计全院高职在校生 3668人，其中护理专业2040人，药学专业113人，中药制药技术专业117人，医学检验技术专业170人，卫生检验与检疫技术专业107人，医疗美容技术专业109人，口腔医学技术专业183人，医学营养专业105人，药品经营与管理专业92人，医学影像技术专业121人，公共卫生管理专业87人，康复治疗技术专业224人。中职护理专业在校生1135人。

1.14 专业与当地产业匹配度

    学院护理、康复治疗技术、医学检验技术等主干专业与当地医疗卫生机构紧密对接，匹配度良好。

1.15 招生计划完成质量

2015年学院招生计划为1500人，录取1486人，报考上线率为99.07%，实际报到1375人，报到率为92.53%，第一志愿报考数为1383人, 第一志愿上线率为92.2%。2015年学院无自主招生计划。

1.16 毕业生职业资格证书获取率

2015届学院共有1095名毕业生，其中有1018名学生获得国家颁发的与专业相关的职业资格证书，获取率为93%。

1.17 直接就业率

   学院2015届共有1095名毕业生，其中护理756人，医学营养39人，药学45人，中药制药技术40人，康复治疗技术36人，医疗美容技术33人，口腔治疗技术43人，医学检验技术62人，卫生检验检疫技术41人。直接就业945人，自主创业2人，直接就业率为86.3%。

1.18 毕业生就业去向

2015届1095名毕业生中，升入本科院校的有10人，直接就业的945人中，自主创业2人，占0.21%；当地就业的有91人，占9.63%；中小微及基层就业的有304人，占32.17%；国家骨干企业就业的有80人，占8.47%。就业单位大部分为医疗卫生单位和医药企业，对口就业率达82%，就业质量高，就业稳定性好。

1.19 政府购买服务到款额

    2015年政府购买服务中社会人员培训到款额为184.48万元。

1.20 技术服务到款额

    2015年技术服务到款额为零。由于学院大部分专业为服务类，加之学院高职办学时间较短，教师科研能力和技术服务水平偏低，所以暂时还没有技术服务到款额。

             第二部分   适应社会需求能力评价

2.1学校办学情况

我院是由铁岭市人民政府主办的一所面向基层以培养高素质技能型医药卫生人才为主的全日制普通高等职业院校，学院前身为创立于1973年的国家级重点中专铁岭市卫生学校，2010年3月经辽宁省人民政府批准，学校升格更名为铁岭卫生职业学院。

学院位于拥有北方水城之称的铁岭凡河新城教育园区，背靠莲花湖湿地公园，毗邻风景秀美的凤冠山，校区占地面积14.7万平方米，总建筑面积10.8万平方米，校内建有护理、药学、医学基础、语音训练、计算机实训等9个总面积1.65万平方米的实验、实训中心，教学用计算机520台，互联网和校园网覆盖全部教学和管理部门，基本完成数字化校园建设，建有设备齐全的多媒体教室59间，教学做一体化教室32间，可以直接利用多媒体教学资源库，教学、科研仪器设备总值1854.8万元，另外还有59家设备先进、技术力量雄厚的医院和企业作为校外实训基地，确保学生实习和实训的需求，学院建有6540 平方米图书馆，馆藏纸质图书21.15万册，期刊410种，电子图书36万册，电子期刊1474种。学院现有教职工480人，专任教师221人，其中具有高级技术职称90人；硕士研究生34人，双师素质教师64人，此外聘请60位临床一线专家和企业大师作为兼职教师。

学院确定了以高职教育为主体的办学层次定位，现设有护理系、口腔医学技术系、医学检验技术系、康复治疗技术系、医学营养系、药学系以及医学基础部、公共基础部、思政部、涉外培训部、中专部六系五部，开设护理、药学、医学检验技术、康复治疗技术、口腔医学技术、医学营养、中药制药技术、医疗美容技术、卫生检验与检疫技术、药品经营与管理、医学影像技术、公共卫生管理12个专业。

在完善硬件建设的同时，学院不断加强内涵建设，注重知识、技能、素质协调发展，突出学生实践能力的培养。学院不断推进各项改革，坚持依法从严治校，建立健全了教学质量监控和保障体系，规范管理，确保教育教学质量稳步提高，办学规模日益扩大，现已在全国15个省、自治区招生。学院遵循以人为本办学理念，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学指导思想。构建了“校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式。确立了以培养高素质技术技能型医药卫生人才为培养目标。同时，加强就业创业教育，提升大学生就业竞争力，积极开拓就业市场，提高就业指导与服务水平，加强与用人单位的交流与合作，为用人单位和毕业生提供优质服务。

学院秉承“天道酬勤、人道扶康”的校训，形成了“厚德强技、和谐向上”的良好校风，办学实力和水平逐步提高，社会影响力不断扩大，先后获得全国创建“平安校园”示范学校、辽宁省卫生人员培训工作先进单位、铁岭市学习型组织建设先进单位、铁岭市师德示范校等多项荣誉。

2.2专业发展情况

2.2.1专业布局与设置

学院现设有护理系、口腔医学技术系、医学检验技术系、康复治疗技术系、医学营养系、药学系以及医学基础部、公共基础部、思政部、涉外培训部、中专部六系五部。具体专业设置如下表：

学校开设专业大部分为医药卫生类。以护理专业为主体，药学类、医学技术类为支撑的专业格局，形成了服务面较宽、结构合理的卫生职业特色专业布局。

2.2.2人才培养模式

学院遵循以人为本办学理念，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学指导思想。构建了“校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式。

2.2.3课程建设

1.修订课程标准。本着“课程内容与专业标准对接、教学过程与工作过程对接、毕业证书与职业资格证书对接”的课程理念，根据工作内容确定教学内容，根据职业岗位能力标准确定专业技能要点。

2.合理设置课程。在设置课程时，将德育课程贯穿在教学整个过程，培养学生人文素养+技能。2014-2015学年，学院共组织6次素质教育讲座，使2013级、2014级、2015级大学生在融入大学生活、合理规划职业生涯、就业与创业方面得到引领和指导。

3.引进网络课程，补充人文课程和传统教育开课的不足。2015年总计引入唐诗宋词、形势与政策、思想道德修养、军事理论课、职场沟通、人际交往等课程等7门网络课程，对提高学生的人文素养、职业能力、开拓视野起到很大作用。

2014―2015学年学院共开设304门课程，包括理论课（A类）、理论+实践课程（B类）、实践课（C类）三种类型，共计25710学时。

2.3社会服务能力

    学院充分发挥国家、省、市相关部门在我院设立的各种培训、鉴定基地为社会开展服务。 2014―2015学年我院依托铁岭卫生行业工作站组织开展了医疗救护员、中药药剂员、卫生检验员、妇幼保健员、口腔修复工、公共营养师、保健按摩师、美容师共八个专业总计2327人的培训，并全部参加了职业资格鉴定考试；组织普惠制就业培训人数达2907人次，其中养老护理员1347 人、医药商品购销员516人，创业引导培训1044人。

学院作为大学英语等级考试、医护英语等级考试和全国信息技术高级人才水平考试考点单位，积极为社会人员服务。全学年组织大学英语等级考试4783人，医护英语等级考试1114人，全国医学信息等级考试19人。

学院教职工积极参加公益活动，多次参与扶贫捐款和助残捐款。学生成立的“阳光天使志愿者服务队”和学生社团经常到敬老院、社区开展献爱心活动，树立了良好的社会形象。

                 第三部分  存在的主要问题

由于学院高职办学时间短，各个方面还处于建设和发展中。要达到国家职业教育内涵建设和改革发展的要求，还存在以下几方面的主要问题：

1．学院管理体制机制创新不够，与学院的快速发展要求不相适应。

2. 学院的校企合作开展的广度和深度还不够，与之相适应的教学模式、管理和评价机制还不完善，专业内涵建设显弱，与培养高素质技术技能型人才的要求不相适应。

3．学院师资队伍学历、职称和年龄结构不尽合理，部分教师教学能力、教科研能力有待提高，双师结构还没有很好形成，双师型教师偏少，能力较弱，缺乏行业内具有一定影响力的专业带头人，与学院可持续发展要求及学生创新创业素质的培养要求不相适应。

4.学院基本办学条件与合格标准还有一定差距。由于学院办学规模扩大，按照高职院校办学条件和诊改文件要求，学院占地面积、生均教学和行政用房、生均教学科研仪器设备值以及图书等主要办学指标尚未达到合格标准。实验实训室标准化程度不够，各实验实训中心还需按照标准加以建设完善，以满足实践教学需求。

                第四部分  改进计划和发展方向

针对存在的问题，学院经过分析研究，特制订以下改进计划：

1.进一步学习研究高职教育教学规律，积极参与国内外职业教育培训，快速更新教育理念，落实好《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，加强专业内涵建设，提升学院人才培养质量。

2.进一步探索校企深度合作与运行机制。一是要加大与企业的对接力度，与企业进行深层次的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，建立长效合作机制，使企业真正成为学校的育人基地、实训基地和就业基地；二是积极争取企业全程参与学院的人才培养，为学校的专业建设、人才培养提供技术、设备和人力的支持，学校要充分发挥科技和人才优势，有针对性地为企业开展服务，使校企之间实现真正意义上的资源共享和双赢共进。

3.加强师资队伍建设：一是优化师资队伍的学历结构、职称结构，修订学历学位提高学费报销政策，选送优秀教师攻读硕士、博士学位；二是完善以老带新的青年教师培养机制，落实好“青蓝工程”；三是着手建立稳固的兼职教师队伍，聘请行业技术骨干作为兼职教师。四是开展专项培训和促进青年教师教学能力提升的系列活动。五是建立教师轮训制度，按专业教师每五年企业实践时间累计不少于6个月要求，启动五年一周期的教师全员培训制度，全面提升师资队伍的“双师型”素质。

面对高等职业教育蓬勃发展的大好时机，学院将不断深化教育教学改革，加强教学基本建设，规范教学管理，突出办学特色，在现有的基础上巩固提升,在面临的问题中创新突破。学院《十三五事业发展规划》中已提出了打造省内有较大影响、具有较强实力的省级示范卫生高等职业学院发展目标，目前全院教职员工正满怀信心，在新一届领导班子的带领下努力工作，为办好人民满意的卫生职业教育、培养出高素质技术技能型卫生人才而努力奋斗。